Education

Cooper, H., Robinson, J.C., Patall, E.A. (2006) Does homework improve
academic achievement? A synthesis of research 1987-2003. Review of
Educational Research, 76, 1-62.

In this article, research conducted in the United States since 1987 on the effects of homework is summarized. Studies are grouped into four research designs. The authors found that all studies, regardless of type, had design flaws. However, both within and across design types, there was generally consistent evidence for a positive influence of homework on achievement. Studies that reported simple homework–achievement correlations revealed evidence that a stronger correlation existed (a) in Grades 7–12 than in K–6 and (b) when students rather than parents reported time on homework. No strong evidence was found for an association between the homework–achievement link and the outcome measure (grades as opposed to standardized tests) or the subject matter (reading as opposed to math). On the basis of these results and others, the authors suggest future research.

Key Words: homework • meta-analysis
http://rer.sagepub.com/cgi/reprint/76/1/1


Les deviors du soir sont souvent très investi par les parents...


Conclusion

- 4 types de designs d'étude (plus ou moins naturel, contrôlé, prédictif...)
- Faire des devoirs du soirs semble favoriser les apprentissages scolaires
- Il y a beaucoup de corrélations positives mais aussi des négatives ; ce ne sont de plus que des corrélations entre "faire des devoirs" et "développer des apprentissages" (limites à une analyse causale)
- 4 variables ont été prises en comptes dans la mét-analyse présente (type de mesure en sortie, matière, niveau d'étude, devoirs estimés par l'étudiant ou le parent)
- les devoirs du soirs sont plus corrélés positivement avec le niveau d'étude, avec les math qu'avec la lecture, pas du tout avec les autes matières (histoire, science...)

L'effet du niveau scolaire s'explique par les meilleures capacités d'atetntion des plus âgés et le fait que faire davantage des devoirs du soirs peut aussi être le résultat de mauvaises évaluations précédentes. Donc prendre des précautions dans les conclusions à tirer.

L'effet selon la personne interrogée s'explique par le fait que les parents ne perçoivent que partiellement le temps passés aux devoirs, alors que les élèves peuvent exagérer (théorie de l'attribution...). Cela explique que la corrélation entre "devoirs" et "performance" soit forte pour les élèves et peu pour les parents.

Quantité optimale de devoirs (généralisation) :
- pas d'effet si < à 1h par soir
- effet croissant ente 1 et 2h par soir
- pas d'effet après 2h par soir

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Tall, D. (2002). Continuities and Discontinuities in Long-Term Learning Schemas. In D. Tall and M. Thomas (Eds), Intelligence, Learning and Understanding – A Tribute to Richard Skemp ( pp. 151–177), Brisbane, Australia: PostPressed.
- Long-term learning
- Discontinuities

[...]

Concepts for educational psychology

The teacher bandwidth problem = "Teacher bandwidth" is a term describing the number of students a teacher can service (think about the amount of data that can travel across a phone line). In this sense teachers can be seen as bottlenecks that limit the number of students who can gain access to educational opportunity. Or the number of potential customers who can be paying for your instruction at any given time. Pick your own paradigm.

(à suivre)

Liens de périodiques de "Veille scientifique et technologique"
http://www.inrp.fr/vst/Periodiques/ListePeriodiquesInternational.php
Bibliotheque WorldCat
http://www.worldcatlibraries.org/search?q=su%3AEducational+psychology+Periodicals.&qt=hot_subject
Sage Press
http://www.sagepublications.com/sjofreeaccess/


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American Journal of Education http://www.journals.uchicago.edu/AJE/index.html
Journal of Educational Psychology http://content.apa.org/journals/edu
Educational Psychologyhttp://www.worldcatlibraries.org/wcpa/oclc/44003400?page=frame&url=http%3A%2F%2Fwww.metapress.com%2Flink.asp%3Fid%3D104804&title=&linktype=digitalObject&detail=
British Journal of Educational Psychology
http://www.worldcatlibraries.org/wcpa/oclc/1537283?page=frame&url=http%3A%2F%2Fwww.ingentaconnect.com%2Fcontent%2Fbpsoc%2Fbjep&title=&linktype=digitalObject&detail=
British Journal of Psychology
http://www.worldcatlibraries.org/wcpa/oclc/1537283?page=frame&url=http%3A%2F%2Fwww.ingentaconnect.com%2Fcontent%2Fbpsoc%2Fbjp&title=&linktype=digitalObject&detail=
(à suivre...)