A propos de ce blog
Nom du blog :
romainb
Description du blog :
Progression de mon travail de thèse en psychologie
Catégorie :
Blog Sciences
Date de création :
05.02.2007
Dernière mise à jour :
19.05.2009
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ces references me seront tres utiles. je travaille beaucoup sur le concept des pairs en tant que ...
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Par Ginette Provost, le 25.06.2009
bonjour, comment traduisez vous "self explanation" en français ? auto explication ? autojustification ?merci !...
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Par MathPhD, le 10.03.2009
c'est un très bon article mes félicitations. je travaille sur un sujet pareil, les transgression des maximes c...
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Par amri kais, le 28.09.2008
c'est un très bon article mes félicitations. je travaille sur un sujet pareil, les transgression des maximes c...
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Par amri kais, le 28.09.2008
c'est un très bon article mes félicitations. je travaille sur un sujet pareil, les transgression des maximes c...
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Par amri kais, le 28.09.2008
c'est un très bon article mes félicitations. je travaille sur un sujet pareil, les transgression des maximes c...
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Par amri kais, le 28.09.2008
http://colifatosdelmu ndo.blogs.psychologie s.com/...
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Par Sennegon, le 21.02.2008
deontic logic de g h von wright n'est pas un "bouquin" mais un article de 15 pages de la revue mind, publié en...
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Par Rivière, le 28.12.2007
j'aimerai tout simplement savoir quelles les méthodes utlisées par piaget afin qu'il aboutisse aux résultats...
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Par souley adamou, le 10.12.2007
j'aimerai tout simplement savoir quelles les méthodes utlisées par piaget afin qu'il aboutisse aux résultats...
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Par souley adamou, le 10.12.2007
j'aimerai tout simplement savoir quelles les méthodes utlisées par piaget afin qu'il aboutisse aux résultats...
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Par souley adamou, le 10.12.2007
j'aimerai tout simplement savoir quelles les méthodes utlisées par piaget afin qu'il aboutisse aux résultats...
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Par souley adamou, le 10.12.2007
difficile de comprendre quand nous sommes pas initier au plaisirlien vers mon blog...
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Par pourtoutlemonde, le 05.03.2007
TWO WRONGS MAY MAKE A RIGHT...
TWO WRONGS MAY MAKE A RIGHT...
The child is thus led to (jointly) make moves which he would never otherwise have made, so that established inefficient strategies are disrupted. As a consequence of this disruption one or both of the children may see possibilities for better strategies. Interaction is thus envisaged as a destabilizing influence. (Glachan & Light, 1992, p. 258).
Glachan and Light hypothesized that two wrongs can make a right if the students involved use different strategies and have opportunities to resolve their conflict.
Kuhn, Shaw, and Felton (1997) showed that peer interaction fosters argumentative reasoning.They considered arguments as outcomes of dyadic interaction and showed that the quality of arguments increased as the level of interaction increased. Means and Voss (1996) gave a theoretical explanation for the central role of argumentation in reasoning and learning:
"Informal reasoning skills are developed via the learning of language structures, especially those of argumentation, which facilitate the storing and accessing of knowledge, and the development of more extensively differentiated situation models, which lead to better inference generation, problem solving, and learning." (p. 169)
In the experimental studies following this sociocultural perspective (e.g., Hershkowitz & Schwarz, 1999; Pontecorvo & Girardet, 1993; Resnick, Salmon, Zeitz, Wathen, & Holowchak, 1993; Schwarz & Hershkowitz, 1995), discourse is analyzed in terms of claims and justifications—not in terms of conclusions and premises. Also, some studies show how intersubjective processes become intrasubjective. For example, Trognon (1993) studied how two students solved a logical problem, how relevant information is provided by one member of the pair, even if his or her point is incorrect, and this information is appropriated and transformed by the other member through arguing.
It is important to note that research conducted on argumentation and cognitive development following the sociocultural approach has consisted primarily of case studies.
Le "two-wrongs-make-a-right phenomenon" est favorisé par :
- (a) The two wrongs disagree on the solution
- (b) they employ different solution strategies
- (c) they have opportunities to test hypotheses.
Méthodologie =
Population = 40, 15-17 ans
Tâche = conceptuelle, mathématiques (les décimaux), "six-cards task"
VI = appariement des apprenants
- compétent + non-compétent
- non-compétent1 + non-compétent2 (différence)
- non-compétent1 + non-compétent1 (similitude)
Mecanismes : disagreement with strategic reasoning, hypothesis testing as a way to evaluate a counterargument, inferring new knowledge through challenging and conceding, internalization of social interactions, generalized version or inferring new knowledge through argumentative operations,
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