APPRENTISSAGE ANALOGIE & COMPARAISON

Quelques lectuers du jour :

Boroditsky, L. (2007). Comparison and the development of knowledge. Cognition, 102(1), 118-128.
http://www.sciencedirect.com/science?_ob=ArticleURL&_udi=B6T24-4M81C78-2&_user=1232647&_coverDate=01%2F31%2F2007&_rdoc=8&_fmt=summary&_orig=browse&_srch=doc-info(%23toc%234908%232007%23998979998%23639038%23FLA%23display%23Volume)&_cdi=4908&_sort=d&_docanchor=&view=c&_ct=10&_acct=C000052072&_version=1&_urlVersion=0&_userid=1232647&md5=583efaa5f2e630a248ae1b409c7bf9a8
La comparison d'objet s'avère êter un processus qui déforme les représenations. Ainsi comparer des objets similaire renforce une représentation similaire tandis que comparer des objets différents renforce uen vision contrastée... (les résultats rappellent un peu ceux obtenus en psychologie sociale sur l'effet des stéréotypes par exemple...)

McKinnon, M.C., & Moscovitch, M. (2007) Domain-general contributions to social reasoning: Theory of mind and deontic reasoning re-explored. Cognition, 102, 2, 179-218.
http://www.sciencedirect.com/science?_ob=ArticleURL&_udi=B6T24-4J8D95S-1&_user=1232647&_coverDate=02%2F28%2F2007&_rdoc=3&_fmt=summary&_orig=browse&_srch=doc-info(%23toc%234908%232007%23998979997%23639729%23FLA%23display%23Volume)&_cdi=4908&_sort=d&_docanchor=&view=c&_ct=8&_acct=C000052072&_version=1&_urlVersion=0&_userid=1232647&md5=d512fd05a3a4c9cdf1627fd537709743
Concernant le raisonnement social ("social reasoning") appliqué à la Théorie de l'Esprit et à la tâche déontique de sélection, il apparait que des coapacité cognitive générales (domain-general), telles que l'atetntion, la mémoire de travail ou l'inhibition expliquent bien les performances individuelles de jeunes adultes comme d'altes plus âgés. Il apparait en outer que la performance varie en fonction de l'effort cognitif que demande la tâche (ce que prouvent les situations où les individus doivent diviser leur attention sur plusieurs tâches.
Il apparait aussi des différences entre jeune adulte et adulte âgé :

Tunteler, E., & Resing, W. C. M. (2007). Effects of prior assistance in using analogies on young children's unprompted analogical problem solving over time: A microgenetic study. British Journal of Educational Psychology, 77, 1, 43-68
http://www.ingentaconnect.com/content/bpsoc/bjep/2007/00000077/00000001/art00003
(Notamment une large revue de question sur l'analogie...)

Takahashi, M. (2007). Does collaborative remembering reduce false memories. British Journal of Psychology, 98 (1), 1-13
http://www.ingentaconnect.com/content/bpsoc/bjp/2007/00000098/00000001/art00001
Le remémoration collaborative ne semble pas produire plus de remémoration juste et de remémoration fausse que la remémoration individuelle. et selon l'auteur, cela prouve que la collaboration n'est pas une simple juxtaposition de capacités cognitives individuelles mais implique une "retrieval-strategy disruption"

cf. Publications de Keith Holyoak !
http://reasoninglab.psych.ucla.edu/KeithPublications.htm